清华大学 2002级

幸福是一种能力

2016-03-10 | 潘黎鹂 | 来源 THU2002 |

幸福是一种能力

潘黎鹂


“教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的,并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。”

——周国平《碎句与短章》


  2016年2月15日,这是我做出创业决定后的第31天。窗外阳光灿烂、天空湛蓝、风轻云淡,是帝都冬季难得的好天气。我坐在书桌前,整理自大学三年级以来的有关教育方面的各类笔记和文章,回看自己一步步走到今天的轨迹,有际遇的偶然,也有愿力的必然。


  相信很多认识我的朋友都会对我当下的选择感到惊讶,关于为什么决定自主创业做青少年科学教育,我想用这篇文章告诉所有的老朋友和新朋友们。


2009年的时候,我写过一篇同名文章,发表在清华辅导员的内部刊物上。当时的我还是一名不太自信、容易焦虑的直博研究生,尝试着用独特的方式诠释着自己对辅导员工作的理解。



为什么选择做辅导员?


在大学三年级以前,我从没想过自己会成为一名辅导员。那时我的理想只有一个,就是科研。这个理想来源于初中政治课的一个简单认识——“科学技术是第一生产力”,科研工作能最高效地让大家过上幸福的生活。大三上,刘燕妮老师讲授的《大学生心理健康与精神进化》这门课改变了我的想法:幸福不是目的,幸福是过程本身;幸福不是物质丰富的必然结果,幸福是一种能力,而这一能力的大小由教育决定。于是,我调整了自己的志向——从事科研和教育,决定留在系里一边攻读直博、一边做辅导员工作。



做一个怎样的辅导员?


做辅导员的初衷是 “为了让更多的人拥有幸福的能力”,因此,我一直努力让自己和学生当下的学习生活就是幸福而有意义的。并不健谈的我喜欢用邮件和学生们分享生活中的点滴感悟,一本好书、一曲老歌、一首诗词、一个讲座、旅游景点,甚至好玩的小游戏,都是我的素材。春日踏青,聊自己最喜欢的清华园里的去处;重阳节,和大家重温古诗词;感恩节,向大家推荐歌曲《跪羊图》;……最记得有一回,我给学生们发了个“姓名PK”的excel小游戏,让大家在紧张的复习备考中轻松一下,晚上转宿舍时发现大家正玩得不亦乐乎,隔天还不忘向我汇报赛果呢。


08年底,因为同年级的另一位辅导员出国,我除了带好原来的班,还需要接手另一个班级。为了让学生们尽快地熟悉我和接受我,我特意撰写了以“分享从小到大最自豪的30件事”为主题的邮件,分享自己的成长经历,也让学生和自己重温了“自我肯定”的一课。随着时间的推移,这个班级的学生也逐渐认可了我不一样的工作方式——“谢谢潘导!一直以来像这一封一样的邮件您发了好多,我都没有回,但一直想说的是,‘您的邮件对我很有帮助,很有教育意义。谢谢您!’”,“希望您发这些邮件的强度不减,我们的胃口不减”,“每每读到你的邮件,总能产生一点共鸣,若什么时候有空,咱们可以慢慢聊下”……


做辅导员,我并不自信,我常常和学生们说这样一句话:我只能保证我所说的、所做的一定是现阶段的我所能想到的最好的,因为我一直在努力成长,我希望大家也和我一样。


新学期,我总要和学生们分享自己的目标和计划。还记得大一下学期开学初,学生们刚过完年回到学校,我就和同年级的辅导员制作了活泼可爱的猪年幻灯片,“公开”辅导员们的新年愿望,年级大会顿时热闹起来。


学生们大二开始配电脑,我便在大一暑期的小学期里精心准备了“电脑,给自己加分还是减分?”的电脑使用讲座,从“管理日常事物”的日历工具、邮件管理软件、学术活动订阅和文献管理工具等,到“提升自我”的金山词霸生词本和奇迹文库翻译计划以及“提高效率”的办公软件和数据处理软件。学生们反映很“实在”,而我也在准备这个讲座的过程中学到了很多东西。


即使是党支部的理论学习,我也绞尽脑汁让讨论鲜活起来,比如“从123到马列毛”,从数学问题入手谈学习三重境界和理论学习的本质。



2006年至2010年,我完完整整地带了一届本科生,在他们毕业时,我给每一个学生写了一份毕业赠言。四年间,做了许多尝试,也遇到不少挫折,有过迷茫困惑甚至想要放弃的时候,支持我一路走来的是不变的初心——用生命陪伴生命,用生命影响生命。结果如何,现在还不好说,或许要再过几年,等到学生们毕业十年回校分享时,才能知道我的工作对他们而言究竟有没有帮助以及有多少帮助。



为什么放弃科研专攻教育?


2006年秋季,我以直博研究生的身份入学;2015年1月,我以硕士学位毕业。八年半的时间,换一个硕士学位,在旁人看来,真是发了疯。只有我和我最亲近的人知道,这八年半对我而言的意义有多么重大!


2010年夏天送走了我带的学生后,我已经在考虑退学。事实上,在2009年学位论文开题的时候,我就已经深刻地认识到自己将来不适合从事科研工作。“你是谁?”“你的天赋是什么?”这样的问题旁人是无法回答的,只有当事人自己内心深处最清楚。学位论文开题的时候,我得到了老师的肯定,但我已经在独立开展工作的时候真切地感受到了自己上升的“天花板”。


头脑中两个声音一直在辩论:


A:想那么多干嘛,按照既定的道路往下走就好了嘛,大部分人关心的不过是能不能毕业,毕业了能不能找个好工作。


B:按照你的能力,顺利毕业不是难事,在学校或研究院所谋一份差事也不在话下。但夜深人静的时候,你如何面对那本达不到自己要求的学位论文,如何面对每天做出的自己都不满意的工作?


A:大多数的人都是默默无闻的劳动者,真正的天才和成功人士寥寥无几。你就别折腾了,安安稳稳过日子不就好了吗。


B:我求的不是名和利。如果我找到自己的天命是扫地,那我会无怨无悔地默默扫一辈子。内心的安稳才是真正的安稳,金钱、权力和外界的评价永远无法给我真正的心安。


A:这么多年你一直朝着科研工作的目标努力,直博也读了好几年,说放弃就放弃啦?!


B:科研工作从来不是真正本质的目标,博士学位更不是,考上清华也不是。我一直追求的是把个人的成长、天赋与社会进步结合起来,考上清华、保送直博不过是这个过程中的客观结果,从来不是我的主观目的。所以,放弃并没有什么好可惜的。只是对最亲近的人心怀愧疚,因为不确定会让他们担忧,外界的评价会让他们困扰。


从2010年起,我一边继续推进论文工作,一边积极地重塑自我,一边与最亲近的人沟通,一边做各种尝试——沙龙、聚会、兼职、实习、考证、参赛……


2015年1月离开清华园的时候,我不再是过去那个容易紧张、焦虑的小女孩,而成为了内心坚定自信同时又富有弹性的大女人。


为什么选择青少年科技创新教育领域?


2015年3月,我加入了北京微创博志教育科技有限公司(以下简称微创博志),这是我的第一份正式工作。在水木社区上看到微创博志的招聘帖,我立即就被吸引了。一面时亲身感受了工作内容和办公室氛围,就默默做了决定。


青少年科技创新教育工作,对我来说是一个全新但并不陌生的领域,因为我在做辅导员的时候就不满足于日常工作,还针对学生的各种问题反思了中小学教育和家庭教育的问题。


大概是初生牛犊不怕虎,从3月底10多名学生/天的试运行到5月中旬200多人/天的正式实施,短短三个月,我就在微创博志全体同事的帮助和支持下完成了“科学公园”项目的基础建设,从课题研发、手册编制再到科学导师招募、培训,最后到设备采购、课题测试和正式实施。6月和7月,我利用执行压力较小的暑期,在同事们和科学导师们的帮助下整理出一整套项目执行流程和管理文档。


  

在工作过程中,我享受到了无与伦比的幸福,辛苦但非常快乐。每天早上一睁眼,想到自己要做的事,就充满了斗志和激情;每天晚上回到家,回味一整天与同事、学生和科学导师的相处,感动、满足和感恩。我永远也不会忘记微创博志这个大家庭带给我的温暖和感动,以及一起共事过的每一位同事和科学导师。


为什么选择自主创业?


虽然已经到了而立之年,虽然一直在成长,但我总也长不成社会常规意义上的成熟模样。内心有很多无法妥协的坚持,有很多改变和改造这个世界的冲动和欲望,总有人对我说,“不是你想的那么容易”,“按照你的方式来不行”……一开始,我选择了放弃——或许我是稀缺的奇葩,还是乖乖躲在家里不要出去吓人好了。然而,因缘际会,我认识了和我类似的更多的奇葩,了解到奇葩们面临的无可奈何的就业现状以及不得不被驯化的就业前景,内心深处从小就有的武侠情结就这样一发不可收拾。有小伙伴在朋友圈里问:“究竟是为自己活还是为别人活?”我的答案是:既不为自己,也不为别人,而是为永恒不变的道和义而活。


不知不觉从早上写到了午后,窗外是一棵落了叶的树,安静而有力量,脑海中响起《ordinary miracle》的旋律,喜欢里面的那句"It seems so exceptional that things just work out after all.It's just another ordinary miracle today ",只要勇敢真诚地做自己,就能遇到美好的人和事,我会按照自己的节奏走下去,不着急,不焦虑,things will just work out after all!


【作者简介】潘黎鹂,工程物理系2002级本科生,2006级研究生。曾担任工物系2006级本科生辅导员。现自主创业,从事青少年科学教育。


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